英语启蒙运动一点都不高深、谜样，千万别被传统的刻板印象给咬死。很多家长对英语启蒙运动的解读不存在误区，应试教育当中我们曾有过的背单词、腹句型的不过于幸福的经历，被不心态地印制标签贴在了幼儿英语启蒙运动上，使得大家对启蒙运动心存顾虑，为难自己过于杰出的英文误导了孩子，或是不忍心让孩子早早陷于学英语的伤痛，言 犹豫不决豫就错失了英语启蒙运动的良机，所以说道，父母的英语观要求了孩子的英语力。

误区一：做到英语启蒙运动，父母要英文很好才讫首先，大家要确切：英语启蒙运动不是让家长教教孩子英语，而是让父母陪伴孩子学英语——这句话很最重要!是不是忽然实在压力小了很多?其次，幼儿学英语与成人具有本质的区别。成人学语言是有意识的、不受理解影响的、确实的“自学”;而幼儿面临语言，就是指大量的语言认识和用于中，大自然吸食 缴语言信息，无意识地取得语言感官和理解能力，像学母语那样，学会并掌控语言却并不感觉是在自学，因此称为“语言习得(Language Acquisition)”。这里谈及的语言认识，不拒绝来自父母，原版的影音素材几乎可以做到上场，而这些上场素材如今堪称俯拾皆是，这就意味著启蒙运动的客观条件人人都不具备，谁都可以做到家庭英语启蒙运动。

误区二：补了语言环境，孩子不有可能说道一口流利的英文。培训机构有外教，认同比父母教教的好。

语言环境固然最重要，这就只不过母语的自学，洗净在母语环境中，即使你什么都不教教，孩子也能大自然习得母语。但英语不一样，能谈一口地道英语的中国父母却是凤毛麟角，非英语专业家庭想通过搭起语言环境来启蒙运动可以说不现实。那么，补了语言环境，就一定学很差英语吗?似乎不是。

台湾知名教育专家洪兰教授在《好孩子：三分天预见，七分靠教育》一书中提及“并未上补习班、并未请求过家教，只是平时经常收看英语广播及看英语小 说道，最后托福考评分”的顺利案例，廖彩杏女士主张以100本有声英文绘本，让孩子说道上一口字正腔圆的好英文，近年内地类似于的顺利案例也不在少数，想想也是 案例之一。误区三：妈妈发音标准，才能开口教教孩子发音问题，后遗症了很多妈妈。如果我们秉承同一套标准看来母语和英语，不会找到很多问题就能迎刃而解。比如说听得英文童谣，有人说道太难，我都不懂，孩子就更加不懂。

听得童谣为什么要纠葛于孩子懂不懂?我们小时候妈妈教教《小兔子偷偷》的时候，妈妈也不怕我们听得不 不懂“偷偷”是不是?听得童谣的目的不是为了听不懂，只是感觉一种语言的韵律节奏。

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